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这是教育界和动物保护界的协会和专业人士长期提出的要求,毫无疑问,这也是社会的紧迫性。在最好的情况下,对人和非人类生物的同理心不再是课外内容,而是凭借其自身的权利进入幼儿期、小学和中学教育阶段的学术课程,这要归功于修改的新法律教育组织法。在下面的文章中,胡安·卡洛斯国王大学教授培训师、动物与社会研究主席成员玛尔塔·戈麦斯·戈麦斯向我们提供了她对这一重要步骤的思考。 从各个教育阶段反思同理心教育的重要性 教育立法中同理心正规化的一步 动物保护专业人员协会 (PRODA) 与保护动物权利议会协会 (APDDA) 向国会团体提出了一系列修正案(PRODA,日期不详),其目标是纳入对动物的同情心。修改教育组织法的新组织法中的动物(LOMLOE,)。除其他观点外,强调了价值观教育的重要性,例如同理心,不仅针对人类,而且针对任何其他非人类生物。所有这些都是为了帮助培养更好的人才,从而能够制定针对骚扰、校园欺凌或任何其他歧视和暴力情况的预防策略。看似简单、显而易见的事情终于成为幼儿、小学和义务中学(岁至岁)教育阶段的目标之一,尽管在学士学位和职业培训中将其规范化仍然存在挑战。

一些具体的考虑因素是

第 条 e 款所设想的教育制度的目的之一是“[……]获得促进尊重生物以及动物和环境权利的价值观”(第页)脱颖而出。 在初等教育阶段,第 条 l中包含的目标之一是“了解并重视与人类最接近的动物,并采取有利于同理 印度电话数据 心和照顾它们的行为方式”(第 页)。 此外,本阶段的第三个周期包括公民和道德价值观教育领域,其中将特别关注以下方面:“[……]尊重多样性、促进批判精神、和平文化和非暴力以及尊重环境和动物”(第 页)。 在中等教育阶段,第 k 条将其目标之一包括“[……]对生物(特别是动物)和环境的关怀、同情和尊重,并为其保护做出贡献。并改进”(第 页)。 对动物的同情心的具体提及是在课程中规范这一目标并能够在所有教育阶段规划这方面的行动和干预措施的重要一步。 这是有道理的,因为在以往的教育法中,就已经明确教育的根本目标是儿童个性的充分发展。这就是为什么帮助他发展他的每一项能力,使他能够在社会中充分生活是合乎逻辑的。在这个全面发展的教育过程中,道德伦理维度的形成起着至关重要的作用。正是在这种背景下,价值观教育(以及对周围事物和人的同理心发展)才有意义。

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基本价值观教育以实现更好的共存

价值观是教育横向轴的一部分,尽管它们不是在特定学科、课程或阶段中教授的,但它们存在(或应该)存在于我们计划的每项教育任务中。 通过超越课程和科目,我们还必须扩大其行动范围。这样,价值观教育就必须在正规教育、非正规教育和非正式教育领域同时开展。也就是说,学校、社会和家庭必须作为一个具有单一目标的网络来运作,那就是让我们的 卢森堡 电话号码列表 儿童和青少年对他们周围的事物更加同情,特别是对生物,无论是人类还是非人类。在所有教育领域中,某些价值观开始在家庭中得以体现和发展,如下图所示:来自提醒我们,科学发现同理心可以让我们培养同情心和帮助他人的态度。对她来说,如果具有社会价值观的富有同情心的人的数量增加,我们就能够生活在一个拥有高度亲社会行为的公民的社会中。因此,进行同理心、同情心和尊重等价值观教育似乎是合理的。 同样,同理心使我们能够制定策略作为一种机制,积极解决任何教育环境中的冲突,无论是在家里、在教育中心还是在街上(三个“cs”)。这就是为什么必须在所有情况下以相互关联的方式开展工作。

作者 nghfghg

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